Плани та перспективи

Останнім часом до школи і до вчителя привернута прискіплива увага всього суспільства. Одні щиро цікавляться долею освіти, інші- хочуть віднайти черговий привід для сенсації чи скандалу. Не варто   шукати серед вчителів корупціонерів та міліонерів, збоченців чи маньяків. Якщо і трапляються якісь неадекватні випадки, то це лише тому, що вчительська нервова система не витримала навантаження і дала збій. Давайте більше бачити позитиву, говорячи про вчителя - людину, яка присвятила своє життя чужим дітям.

Сьогодні пройшло перше засідання методичного об'єднання вчителів іноземних мов шкіл Судилківської громади. Я переповнена враженнями. Позитивне, середній вік  25-30 років. Це великий плюс, адже молода людина сповнена енергією, бажаннями змін і фізичними можливостями рухатися вперед. Я для себе зробила основний висновок - необхідно  всю цю енергію спрямувати у потрібне русло. Негативне, серед 15 присутніх вчителів лише один чоловічої статі. Не приваблює школа чоловіків а ні "захмарними" зарплатами, а ні виходом на пенсію за вислугою років. Намагалися говорити про наболіле і актуальне: закінчення навчального року, вимоги до ведення документації, ДПА і ЗНО, роботу зі здібними дітьми, мовний табір. Дійшли згоди, що інертно пливти за течією - це не для нас.Д о кінця квітня кожен визначиться з темами методичних посібників чи МАН, розробить план занять з обдарованими дітьми на літо. Це потрібно не адміністрації школи чи методисту, це потрібно самому вчителю, адже він повинен дбати про свій імідж і про кінцевий результат своєї роботи. Варто навчати дитину, але ще важливіше не втратити бажання навчатися самому! Домовились на базі Судилківської  ЗОШ 1-3 ступенів провести трьохтижневий англомовний табір з залученням груп дітей та волонтерів з окремих шкіл округу.

Для поновлення матеріалів по підготовці до ДПА з англійської мови 9 клас варто використати наступну публікацію.

Програма ЗНО з англійської, вимоги до тесту на офіційному сайті УЦОЯ. 

Навчатись ніколи не пізно

Мені поталанило вже який рік поспіль співпрацювати з іноземними волонтерами. Згадую свої шкільні і, навіть, студентські роки. Ми і мріяти не могли отак просто, в невимушеній атмосфері, поспілкуватись з носієм іншої культури. І, знаєте, що мене найбільше вражає, так це те, що наші діти сприймають це як належне.
Звичайно, час не стоїть на місці і можливості отримати інформацію зараз зовсім інші.
Але мова зараз не про те. Хочу поділитися своїм маленьким спостереженням. Мене спочатку дивував, потім дратував "американській" підхід до будь-якої справи. Але в решті решт я збагнула в чому тут річ.
Спробую пояснити. Нам притаманний "глобалізм" та "маштабність" всього, що ми організовуємо. Ми намагаємося якомого ширше вивчити, дослідити, розрекламувати, провести. Волонтер бере "дрібницю", робить малесеньку справу і отримує результат. Робить він це дуже просто, без зайвої "помпезності", але досить професійно і обов'язково з конкретним результатом та користю для того, на кого це розраховувалося. Саме з таких маленьких "дрібничок" і складається "пазл" його роботи. Ми, інколи, беручи дуже хорошу ідею, настільки захоплюємося, що "передаємо куті меду".
Я не хочу повністю відкидати а ні своє, а ні бездумно приймати чуже. На мою думку, ідеальним було б поєднання цих двох різних стилів мислення та роботи.

Цінуймо час

Перефразовуючи відомі всім слова нашого земляка, скажу, що варто намагатися прожити своє життя так, щоб не було а ні соромно, а ні шкода за даремно згаяний час. Для мене особисто є лише дві складові мого життя: моя родина і моя робота. А ні без першого, а ні без другого я себе не уявляю. Свої життєві та професійні принципи спробую сформулювати за допомогою англійських прислів'їв.

1.  "Actions speak louder than words." Краще і точніше за прислів'я (не має значення якою мовою) я не можу висловити свою думку. Саме наші вчинки найкраще говорять про нас. Мені подобаються люди, які мало говорять, а роблять конкретні справи. Так, я згодна, що в наш час потрібно і вміти показати зроблене, але ні в якому разі обгортка не повинна бути кращою за вміст.
2. "There's no time like the present." Саме з роками починаєш цінувати час, як ніколи, бо прекрасно розумієш, що це розкіш, яку не купиш ні зя які гроші. Дуже часто в буденній метушні ми губимося самі і не реалізуємо хороші ідеї, які мали ще на початку робочого дня. Варто намагатися дуже швиденько розібратися з "пісочком", що зустрічається нам на дорозі, щоб залишився час і камінь, який варто підійняти.
3. "If you need to do something, don't wait until later. Do it now." Скільки раз ми відкладали заняття спортом - на понеділок, поїзду в гості - до кращих часів і так далі. Нам завжди буде щось заважати, якщо ми не вирішемо, що не варто далі відкладати жодної справи. Саме зараз і саме так. Я задумав і я реалізую.
4. "You can lead a horse to water, but you can't make him drink." Ми можемо лише привести коня до водопою, але заставити напитися ми не зможемо. Ну хіба можна краще сказати  про роботу вчителя і  життя в цілому! 
5. "If you want something done right, you have to do it yourself." Якщо хочеш зробити щось важливе і якісно - зроби це сам. Я не самовпевнена пихата особа, що занадто багато про себе думає. Просто у кожного з нас своє бачення, свій підхід до справи, свій стиль. Я люблю реалізовувати  власні ідеї, а ще краще, коли вони продовжують життя у справах уже інших ідей. Є чудове українське прислів'я "Що ти сховав - навік пропало, що ти віддав - навік твоє".

Віртуальне методичне об'єднання

Час вимагає змін! Багато говорили про реформи в освіті і ось вони почали торкатися конкретно кожного з нас. Ми уже члени територіальної громади. Лише згодом ми зможемо реально оцінити ефективність цих змін, але діяти вже потрібно зараз.
Я хочу не лише створити чергову групу у Facebook, а об'єднати однодумців для вирішення наших спільних проблем. Перед початком навчального року ми всі у пошуку потрібних навчальних програм, інструктивних листів, календарних планів та багато іншого. Наскільки ми полегшимо собі життя, якщо всі необхідні нам матеріали ми зможемо знайти у нашій групі! Хто їх буде розміщувати? Я і ви !
Я прекрасно розумію, що я не Колумб і Америку не відкриваю. Все це вже давно є і багато хто з вас уже є в членами таких спільнот. Я хочу розворушити саме своїх, в своїй громаді та всіх, що зацікавляться.
Знайти групу можна за посиланням.

Зміни у викладанні англійської мови в початковій школі (2016-2017 н. р.)

     Сьогодні детально вивчила зміни, що були внесені у програму вивчення англійської мови у початковій школі.

     По-перше, дуже хотілося б, щоб наша програма містила всю необхідну інформацію, якою має керуватися вчитель протягом навчального року.  А саме: чіткі вимоги до письмових робіт, відповідність  балів до кількості орфографічних, пунктуаційних помилок ,  вимоги до оформлення та ведення зошитів, вимоги до техніки читання і т. ін. Так, це все можна знайти, але розрізнено і з досить сумнівних джерел. Інструктивний лист та програма – два основних документи, якими має керуватися вчитель впродовж навчального року і які повинні містити всю необхідну інформацію. 

     Я погоджуюсь, що у першому класі повинна віддаватися перевага усному мовленню. Але вибачте, якщо я перший семестр (16 уроків) лише граюся і розмовляю, то як за другий семестр (18 уроків) практично оволодіти написанням алфавіту? Це виходить мінімум 2 літери на урок. Не впевнена, що це реально і продуктивно. Нам рекомендують використовувати друковані літери для полегшення сприйняття друкованих текстів. Я згодна, в першому класі дитині буде набагато легше писати такі літери, але що тоді робити у наступних класах? Нехай і далі друкує чи перевчати? Я завжди свідомо йшла на деякі порушення і переконалася, що так краще для дітей. Починала вводити писані літери уже з жовтня місяця паралельно з усним віршованим супроводом. Вводила набагато більше лексики ніж пропонує програма . Звичайно,що не всі діти успішно опановують матеріал, але  100% і не можливі.

     Для чого використовувати окремі аркуші у клітинку і олівець при написанні літер? Дитина написала і викинула, або загубила той листочок. У мене є чудові прописи, які я прошу батьків зберігати протягом всього навчального року. У другому класі, в перші місяці навчання, дитина використовує їх як зразок.

      Виправити помилку, навчити вчитель зобов’язаний не причиняючи морального тиску та дискомфорту  дитині. Це стосується не лише перших класів. Я переконана, що не відсутність червоної пасти при перевірці зошитів, не простий олівець та окремі аркуші  допоможуть нашим дітям краще знати англійську мову. Має бути гарно підготовлений фахівець з достатньою кількістю годин – і не варто буде винаходити велосипед, або запозичувати «щось закордонне».

НОРМИ, ЩО БУЛИ ВИЛУЧЕНІ, СКОРОЧЕНІ ЗА ОБСЯГОМ
АБО ПЕРЕНЕСЕНІ ДО ІНШОГО КЛАСУ

1 клас ЗНЗ

• Іменники у множині із закінченням –es (перенесено до 2 класу)
• Заперечна форма спонукальних речень у стверджувальній формі (вилучено)
• Обсяг висловлювання 3-4 речення/репліки (скорочено до 2-3 речень/реплік)
• Відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, коротких речень (вилучено)

2 клас ЗНЗ

• Тема «Шкільне приладдя» (вилучено)
• Тема «Місяці. Дні тижня» (перенесено до 3 класу)
• Обсяг висловлювання 4-5 речень/реплік (скорочено до 3-4 речень/реплік)
• Обсяг письмового повідомлення 4-5 речень (скорочено до 2-3 речень)

3 клас ЗНЗ

• Past Simple, Future Simple (перенесено до 4 класу)
• Обсяг висловлювання 5-6 речень/5 реплік (скорочено до 4-5 речень/4 реплік)
• Обсяг письмового повідомлення 5-6 речень (скорочено до 4-5 речень)

4 клас ЗНЗ

• Тема «Дикі та свійські тварини» (вилучено)
• Present Perfect (вилучено)
• Обсяг висловлювання 6-7 речень/6 реплік (скорочено до 5-6 речень/5 реплік
• Обсяг письмового повідомлення 6-7 речень (скорочено до 5-6 речень)

НОРМИ, ЩО БУЛИ ВНЕСЕНІ У ПРОГРАМИ ТА ПОЯСНЮВАЛЬНУ ЗАПИСКУ:

1.   Надання переваги усному мовленню у перших класах із додаванням лише елементів письма та читання: 1 клас ЗНЗ та СНЗ – увідний усний курс у першому семестрі.
2. Настійна рекомендація вживати Print Script на письмі – для полегшення подальшої роботи дитини із друкованими текстами.
3. Рекомендація витрачати на написання літер, слів не більше 10% часу на уроці, використовуючи на початковому етапі окремі аркуші у клітинку та застосування олівця.
4. Широке використання пісень, віршів, аудіо- та відеоматеріалів, з 1 по 4 клас ЗНЗ та СНЗ, для вдосконалення навичок аудіювання та говоріння, а також використання навчальних інтернет-ресурсів для самостійної роботи учнів.
5. Згідно із вимогами рівня А1 - Введення лексичних тем «Їжа», «Прогулянка», «Предмети домашнього вжитку», «Емоції», «В кафе», «В крамниці», «В аеропорту», «На вокзалі» та інших, для розвитку соціокультурної компетенції та здатності дитини озвучувати свої нагальні потреби у життєвих ситуаціях.
6. Введення з 1-го класу вивчення слів та виразів, що уможливлюють дитині будувати діалоги та працювати у парах: «What’s your name?», «How are you?”, “Wherе do you live?”, “Where are you from?”, питальні слова «What? Where? When? How?”.
7. Впровадження простих мовленнєвих завдань для ведення коротких діалогів різних типів: розпитування, домовленості, обміну думками і повідомленнями.
8. Практика таких сучасних коротких форм письмового спілкування, як написання смс-повідомлень та емейлів.
9. Введення соціокультурної компетенції «Обирати та вживати слова, що описують емоцiйний стан людини.»
10. Спрощення навичок спілкування учнів СНЗ за рахунок введення часто вживаних граматичних форм згідно вимог А1 (hate/love/like singing; I’d like to… )
11. Рекомендації для вчителів залучати різні засоби навчання - робочі зошити, аудіо-/відеозаписи, дидактичні копіювальні матеріали, навчальні інтернет-ресурси тощо) та активно використовувати такі форми навчання, як: розучування та відтворювання пісень, чантів, музичних римівок, лічилок, віршів, епізодів мультфільмів, адаптованих до умов навчання.